一、我校非毕业班教风学风现状分析
上学期期中和本学期初教学工作领导小组根据学校工作部署，对非毕业班震后教风和学风进行了视导调研，调研中我们主要采取了听、看、查、访等形式了解情况：听，深入课堂了解学科教学过程情况；看，看教师的教案，了解教师对教材的理解、把握和处理情况；查，查作业布置和批改情况；访，与教师和学生座谈。主要通过四种形式收集教与学的信息，了解我校非毕业班教风学风的现状。上学期期中组织了非毕业班青年骨干教师竞课活动，本学期初在高一年级各科进行了听课，两期共听了23节，这23节课基本上反映了我校非毕业班的教学现状。我们对这23节课进行了分析、比较和归纳，其中上得比较好的课9节，约占40%，上得一般的课12节，约占50%，存在不少问题，上得比较差的2节，约占10%。
归纳上得比较好的课有这样一些特点：第一，课堂教学目标意识较强，知识目标，能力目标较为清晰，对学生状况了解清楚，教学定位准确，针对性强，效果好；第二，备课准备较充分，教材掌握熟练；第三，教风比较严谨，教学落在实处；第四，渗透了现代教育观念，在一定程度上注重了学生主体作用的发挥，课堂气氛比较活跃；第五，教师有较高的专业素养，教学基本功较好。调研中还发现，上得比较好的老师，布置和批改作业认真及时。
对多数上课平平和上得较差的课进行分析，存在的主要问题是：重讲轻备，重教轻学，重讲轻练。具体的讲，有这样几点：第一，备课只备知识，不备学生，教学针对性不强；第二，教法不科学，讲课满堂灌，一讲到底，不给学生留消化吸收的时间，念经式的声音逐渐地将一些学生送入梦乡；第三，育人意识不强，课堂管理能力差，只管讲课，不管纪律；第四，讲得多，练得少，作业布置和批改检查做得不够，作业量少，批改不及时。以高二3班、高一8班为例，学生反馈的意见分别是多布置作业并适度拓宽和多布置作业。第五，课后没有反思的习惯，上了就上了，对自己这堂课成功与失败没有进行自我评价，备课本上更找不到反思的痕迹；第六，上课前很少有老师做到提前站在教室门口等学生，多数是打了上课铃才从办公室起身走，到教室一般迟到2-3分钟。
由此可见，我校绝大多数老师是敬业的，工作是认真负责的，大多数学生学习态度端正，学习目的明确，学习是认真的，但也有极少数教师存在教风浮躁的现象。正因为这少数老师教风不严谨，课堂管理松散，对学生要求不严，直接影响所教班级的学风。特别是个别普通班学生上课不认真听讲，连起码的学习用具都不带，更谈不上完成作业了。就学风而言，总体呈现年级越底，学风越差的态势，高三好于高二，高二好于高一。目前高三教风学风都较好，高二重点班好于普通班，高一整个年级都显得要差些。表现在：第一，相当部分学生不会听讲、不会学习；第二，相当多的学生不能按时完成作业；第三，少数学生无学习用具；第四，贪耍好玩，无所事事；第五，习惯差，无礼貌，时有违反校纪的现象发生。
二、开展教风学风建设的意见
（一）教风学风建设的工作思路
教风是教师群体在教育教学实践中逐步形成的具有本质属性的职业风格，它是学校文化的重要组成部分，是学校内涵发展的决定性因素，是学校核心竞争力的关键所在。教风、学风、班风是构成校风的三个重要组成部分，在良好的校风形成过程中，教风是最重要、最关键的中间环节，它上承载着优良校风，下开启着良好学风与班风。由此，我们就可以得出这样一个结论：有什么样的教风，就有什么样的学风与班风，就会形成什么样的校风。优良的教风对于良好校风的形成起着主导和决定性的作用。优良校风的形成有利于党的教育方针的全面贯彻落实，有利于学校的改革与发展，有利于学校教育教学质量的提高，有利于学校品牌铸就和社会声誉的提高。因此，我们要在震后特殊的教学时期抓好“三风”建设，保持较高的教学质量，维护好学校声誉。
（二）校风建设的目标与具体措施
1、目标：深入学习课程标准，积极推进课程改革，通过实践反思，同伴互助，课例研究，教法探讨，积极形成踏实、严谨、创新的教风。
2、具体措施：
（1）在仔细调查摸底、搞清学校教师现状的基础上，认真制定培养计划，采取务实有效的方法途径，对不同层次教师进行分层培训、分类指导，为形成良好的教风奠定基础。没有一流的师资，就没有一流的教育，学校的核心竞争力很大程度上体现在教师实力的“比拚”。因此，学校将坚持“教师与学校同步发展，教师与学生共同成长”的方针。继续采取有效措施，进一步提升教师的专业化水平，关心教师物质与精神方面的需求，从而从根本上提高学校的核心竞争力。
（2）高度关注市场经济和多元文化背景下功利化价值趋向对教师队伍建设带来的负面影响，不攀比，不羡慕，守住自己的职业操守和职业道德底线，我们不图做蜡烛、春蚕、人梯、铺路石、园丁、灵魂工程师式输出舍己的圣人，但求身心、智力、审美情趣、自尊心、责任感的全面发展，永葆教育文化的先进性。
（3）充分发挥名优教师优良教风的示范引领作用，凝结和提炼校本优势教学资源，放大辐射功能。
（4）认真落实校务发展计划提出的“教学常规要求”，开展“轻负担、高质量”要求的策略行动研究，努力向“低耗高效”的目标前进。
（5）转变课堂教学方式。在课堂上，教师要用自己饱满的精神状态和昂扬的激情去感染学生，去开启学生的心扉，使学生沉浸在一种其乐融融的教学情境之中，如临春风，如沐春雨，兴趣盎然地投入到学习之中。教师要信任每个学生，从心底里相信每一个学生都能学好，都能成功。在课堂上，要关注每个学生，期待每一个学生，使所有学生都处于高度的被尊重、被信任、被赏识的氛围中。使教学过程成为学生在教师指导下的自主学习、合作学习、探究学习的过程，是学生积极参与主动探索知识的过程。要把教学的主动权交给学生，给学生留下充分的自主学习的空间和时间，使教学过程真正变成在教师指导下自主学习的过程，不仅要使学生通过自主学习掌握知识，而且从根本上培养学生的自学品质、自学能力。使每个学生都享受到课堂教学的温馨和乐趣，使课堂学习成为学生人生中一段重要的生命经历。
（6）强化过程管理，规范教师的教学行为。一是教学领导小组成员要深入课堂、深入教师、深入学生，不能只务虚不务实，不仅要听课评课作指导，还要亲自上示范课，给老师们起好表率作用。二是教务处对教师的备课、作业批改情况每月检查一次，并在黑板上进行公布。三是教师布置作业要有具体规定，教材上的试题要求所有同学全做，练习册上的试题分层布置，重点班AB卷都做，普通班只做A卷，做后及时检查与批改，彻底改变重讲轻练的现象。四是加大考试与练习的密度，一周一小练，一月一大考，以考促教，以考促学，相信能力是练出来的，成绩是考出来的。
（7）以发展性评价为基点，改革教师评价体制，营造一种以评价促进发展的人文环境，针对不同学科特点，设计不同类具有共性与个性相统一的评价标准，促进学校教风的优化。
（三）学风建设目标与具体措施
1、目标：注重学生的学法指导，培养良好的品德行为和健康的心理，塑造学生健全的人格，促进学生个性充分和谐、主动发展，为学生的多元智能开发，多种学力的提升，丰富学生的学习经历和精神世界，提升生命质量，从而创建规范、活泼的学风。
2、具体措施：
（1）加强管理，严格要求，促进发展。一是要给学生树立明确的学习目标；二是要培养学上学习的自觉性；三是要适时、及时的监督管理，既要抓思想教育，又要抓常规教育及学习习惯养成教育。
（2）教师要研究学生的学习规律，有效开展学法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高他们的学习主动性和有效性。
（3）严格管理，从严治学，所谓“严师出高徒”，让学生在严格要求的氛围中，逐渐形成良好的学习习惯。
（4）教师讲课做到精讲精练，让学生有更多的空余时间主动发展。
（5）坚持一月一重点的行为规范训练。
（6）开展丰富多彩的校园文化活动和法制教育、安全教育、健康教育、心理健康教育等专题教育活动，以提升学生生命质量。
（7）定期开展家校联系，开好家长会，通过家庭教育的力量，促进学风的好转。
总之，优良教风、学风的形成，不是一蹴而就的，而是需要我们每一位教育工作者坚持不懈地努力才能实现。我相信，在全体教师职员工的共同努力下，一定能将我校优良的校风、教风、学风保持下去。青川中学的明天会更加美好。
